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“在小學階段，男生不能培養(yǎng)成‘賈寶玉’!”近日，在北京一場小學男班主任研究匯報會上，部分與會相關人士呼吁，小學教育普遍缺失“陽剛教育”，這和目前小學男女教師比例嚴重失衡直接相關。其中，不少小學都渴盼招聘合適的男教師，甚至表示“略降標準”優(yōu)先考慮招聘男老師(據(jù)12月6日《北京晨報》)。
孩子的人格養(yǎng)成和素質培養(yǎng)，就好像吃飯要注重營養(yǎng)搭配一樣，男女教師缺了誰都不行。女教師溫柔、耐心、觀察仔細、易接近孩子；男教師有魄力、思想活躍、精力旺盛，對孩子的引導能力強。然而，近年來，小學階段“陰盛陽衰”、“男孩危機”、“陽剛教育”缺失逐漸成為社會關注的熱點問題，而這些問題之所以成為熱點問題，與小學男女教師比例失衡有很大關系。
目前中國孩子的家庭教育基本上以母親為主導，工作忙碌的父親回家很晚，常常顧不上教育孩子，加上女性單親家庭日益增加，因此，男教師對孩子成長尤為重要。
試想，如果一個小男孩從小學入學到小學期間，一直都處在女性的包圍中，其性格發(fā)展可能會產(chǎn)生缺陷。特別是在女教師長期潛移默化的影響下，小男孩的身上會不經(jīng)意地繼承著女性的溫柔和細膩，缺乏男子漢氣概，難免變成了“賈寶玉”。
的確，男老師的缺失，對孩子的性格形成、心理成長等可能帶來不利影響，讓男孩子少了一點陽剛氣。但現(xiàn)實的問題是，在今天的小學課堂，在對孩子的評價中，我們也帶有女性獨特的視角和思維方式，如聽話的乖孩子更被青睞。
此外，由于學校男教師比例明顯不足，小學入學和小學階段的孩子們缺乏男教師的關愛，特別是男孩子很難模仿成年男性正常的說話和處事方式，反倒容易模仿商業(yè)包裝出來的明星“裝酷”、“打打殺殺”等做派，這對小男孩成長極為不利。
筆者認為，雖然目前小學教育普遍缺乏“陽剛教育”，但這不是簡單地招聘幾個男老師就可以“陽剛”起來的問題。因為，造成這種情形的原因，并不是小學缺少男教師所致，而是缺乏“陽剛教育”。
其實，“陽剛教育”可以隨時隨地開展，如在學校綜合實踐活動中，老師可有意識地開設一些相關專題，針對具體問題作相關研究，讓孩子體驗、感悟、釋放自己。學校還可有意識地培養(yǎng)孩子的獨立意識、毅力，提倡孩子多參與運動，在運動中培養(yǎng)孩子的陽剛之氣，提倡孩子學會獨立完成自己的事情，學會承擔，這點很重要。
而作為男性的父親，在生活中應主動承擔起父親的責任來。相對男教師而言，父親的角色更為重要，但現(xiàn)今很多父親忙于工作，與孩子的溝通交流比較少，父親應多與孩子在一起溝通交流，多花點時間陪孩子玩耍。
總之，要讓小孩子陽剛起來，除了在學校里增加男教師的數(shù)量之外，學校、家庭、社會都應該行動起來，注重男孩男性角色的教育，注重男孩男性內在精神的培養(yǎng)。
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